網(wǎng)絡(luò)成癮的原因大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很復(fù)雜，是成癮個(gè)體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和外部環(huán)境多方面相互作用的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)成癮既取決于青少年自身成癮的易感性特征，也取決于網(wǎng)絡(luò)自身能夠提供什么和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活環(huán)境的影響。前者是成癮的內(nèi)部原因；后者是成癮的外部原因。

(一) 青少年的易感性特征從青少年自身的個(gè)性特征、心理特征來(lái)說(shuō)，他們處于心理發(fā)育還不成熟、不穩(wěn)定的階段，很容易受外界環(huán)境的影響。如果他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與父母、朋友、同學(xué)的交流產(chǎn)生障礙，就很容易形成自我封閉的心理。轉(zhuǎn)而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰和理解，滿(mǎn)足自己的自尊和需要。有一些青少年追求玩樂(lè)，缺乏自我控制能力，學(xué)習(xí)上又難以取得較好的成績(jī)。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，一切的不如意都被掩蓋了，尤其在那些可以“大展宏圖”的網(wǎng)絡(luò)游戲中．不僅可以通過(guò)升級(jí)獲得成就感。也可以得到暫時(shí)的心理平衡。另外，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)。人格特質(zhì)因素是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的內(nèi)在心理根源。那些敏感、憂(yōu)郁、脆弱、多疑、焦慮、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、自制力差、性格孤僻、認(rèn)知能力差、缺乏自信、悲觀(guān)、逃避現(xiàn)實(shí)、自卑、成就感低的青少年如果上網(wǎng)，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

(二)現(xiàn)實(shí)環(huán)境青少年網(wǎng)絡(luò)成癮和所處的家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境有很大的關(guān)系，一些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，事事過(guò)問(wèn)，讓這些處于叛逆期的青少年沒(méi)有一點(diǎn)自己的空間。刺激他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擺脫心理束縛：另外一些家長(zhǎng)只顧自己的事業(yè)，很少和孩子溝通，如果孩子轉(zhuǎn)向通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求安慰并沉迷其中，網(wǎng)友可能變得比現(xiàn)實(shí)生活中的親人、朋友更重要：還有一些家庭關(guān)系不和睦的家庭，或者是單親家庭．孩子可能會(huì)有一定的心理和性格上的缺陷，這些高焦慮、低自尊、憂(yōu)郁、自我概念不明確的青少年也比較容易網(wǎng)絡(luò)成癮。從現(xiàn)代學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，殘酷的高考制度、繁重的學(xué)習(xí)壓力、枯燥的學(xué)習(xí)生活讓青少年承受著巨大的壓力，他們通過(guò)上網(wǎng)可以釋放內(nèi)心的焦慮，緩解壓力，但這樣也逐漸造成了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。

(三)網(wǎng)絡(luò)自身。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，Y0Ung提出了ACE理論模型，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性、逃避現(xiàn)實(shí)三大特點(diǎn)導(dǎo)致用戶(hù)成癮：Su]e r也歸納了網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的高科技性、豐富性、開(kāi)放性、廣泛性、互動(dòng)性、間接性、平等性等特點(diǎn)，給青少年學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多便利。這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)難以提供的，又是青少年所需要的。正是由于這些特點(diǎn)，對(duì)青少年構(gòu)成了難以抗拒的吸引力，使他們沉溺這一虛擬現(xiàn)實(shí)難以自拔。

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